心托于言，言形于字

上学期间，自己常常写日记或周记，把一天的喜怒哀乐，或者不愿和他人分享的想法在宁静的夜晚全都用笔倾泻在纸上，笔尖刷刷划过纸面，对自己一天的所得所失做了总结，有时，竟然又有了新的认识，不同的感悟，写完之后再翻过来看看，竟然有种大有所获的快感。工作之后实在太忙（这也许是个借口，主要还在于我不够勤快），有时内心的确是有所感悟的，但静下来的时间太少了，便疏于动笔再写，其实挺可惜的，越忙，越应该及时地记录和总结，这样才能更快地成长。现在再去翻原来的日记，小学的，中学的，大学的，有些记录的人或事，读完了回想半天才能想起原来发生过这样的事，但捡拾回忆是次要的，最重要的是通过这些记叙，我能够更清楚地认识到自己身上一脉相承的品质，认识到内心深处永远不会变的那个本真的自己，也会感受到哪些观点在慢慢改变，哪些想法在逐渐成熟。我渐渐明白，于我而言，日记的意义不仅在于一天一天的记录，一次一次的总结，当把这所有的记录和总结串在一起的时候，你会更深刻地认识自己。

所以，我希望能够在带着学生走这三年的初中学习之路的时候，也让他们体会到记录成长的喜悦和快乐。还记得去年那个美好的九月和我的“小青蛙们”的相识（班里的学生一个月出不了一次校门，他们说自己是在坐井观天，我便开始叫他们小青蛙了），军训那几天，课业要求不重，于是要求他们每一天都写一篇日记，一本本日记上稚拙的笔触，写下的话语却是那样的真挚，通过他们的文字，我认识到了他们，看似淘气，却很懂事，看似娇弱，却懂得坚持。作为一个老师，很荣幸他们能够在文字中和我坦诚相待，透过文字，我看到了他们的优点，缺点，他们的孤独，恐惧，需求和渴望，作为回应，我也一定会结合他们本身的情况和自己对生活的看法，真心地给他们以回应，或激励，或引导，或开解，或赏识，他们在学校三年“坐井观天”的生活的确是苦，我希望通过他们的记录，倾吐，通过自己的开解，可以把他们的苦用这样的方式冲淡一些，我希望陪他们走过的这三年里，是他们的老师，也是他们的朋友。

这样做的不止我一人，我也看见过办公室的老教师认真批阅学生的周记，批阅时亦是目不窥园，一丝不苟，坦诚相待，他们的做法是我坚持的动力。

一年的学习生活结束，“小青蛙们”都回家去找妈妈了，翻看一年以来他们的周记和作文的照片，翻看给他们写下的评语，有时会很想念他们，课上躲在窗帘后面偷吃东西，下课围上来问东问西，在你要走出教室的时候偷偷拍拍你的肩膀或者揪揪你的头发，你回头之后发现他们那副假装若无其事的表情，生物和道德法制关于青春期这一部分，他们学了大半个学期，学完之后松了一口气，告诉我说，老师，我们的青春期终于过完了，回想起来真是很好笑，这些可爱的小人儿！

新的学期我仍旧会继续周记任务，用更大更厚的本子，以便他们更长久地保存，坚持用真心写评语，不求让他们幡然醒悟，醍醐灌顶，只是想告诉他们，在这一程路上，我会一直陪他们走下去，他们把最好的时光给了我，我会用最真心的陪伴报答他们。