在管理工作中，我们坚持树立“学校是我家，发展靠大家”的思想。我们有意识地借鉴企业的管理思想，但又区别与企业管理。每个岗位都分工明确，各司其职、各尽其能；又都团结协作，人人都是学校的主人，每个人都为学校的发展增添一份力量。
我校现有两个大的校区，领导只有7个人。校长下设两名分管教育教学的副校长和四个中层主任。分别负责两个校区的教育、教学、人事和后勤工作，管理人员可以说精简至极。然而学校的各项工作政令畅通，高效便捷。这主要得益于我们的以人为本的主人翁管理模式。具体做法是：
学校管理与年级组管理相结合。
在工作中，我们充分发挥年级组的管理作用，将学校教育教学的各项工作安排直接下达给年级组，解决了管理中的沟通问题，避免了层层传达带来的拖沓和对学校所制定的工作方案理解的偏差。年级组长要直接对校领导负责，使得校领导总能及时掌握各项工作进展的真实情况，及时调整完善决策，提高了工作的效率。
分工与合作相结合
学校的每项工作，每个岗位都有专人负责，而且各岗位的规章制度明确、细化，一目了然。每个人都各司其职，各尽其责。“事事有人管，件件能落实”。与此同时，我们还提倡团结协作，加强沟通，互相补台，互相支持。学校在学期奖中专门设立了“团结协作奖”，就是为了表彰那些团结合作，共同前进的部门和集体。在全校形成团结、和谐、整体一盘棋的工作局面。
精细管理与自我管理相结合
“学校管理无小事”，领导在发现一些问题还处在萌芽状态时就要及时纠正，建章立制。比如关于节约的问题；关于教师子女不能特殊照顾的问题；关于青年教师婚育攀比的问题等等，都是需要领导见微知著，及时发现并加以引导的。与此同时，我们更提倡教师的自励、自律、自省。给教师留有一定的空间，促使其自我管理，自我约束。
