修身·齐家·爱国

“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息……”客厅里传出朗朗读书声，我和弟弟妹妹一如既往地进行晨读。

我们家是中华优秀传统文化的忠实粉丝。我和弟弟妹妹名字中共同的“家”字，取自《孟子·离娄章句上·第五节》：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。姥爷说：“家是最基本的单位，充满亲情，令人向往。希望我和弟弟妹妹永远有一个温暖的家。同时，家是国之本，聚家成国。希望我们记住自己的根本，无论以后身处何地，都心念祖国，有家国的情怀。”

从小，爸爸妈妈就和我们一起诵读《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等国学经典，逐渐长大后，我们开始涉猎《成语故事》、《中国简史》、《上下五千年》、幼儿版《西游记》等名著。慢慢地，我们也能从汗牛充栋的诗词歌赋中想象到壮美的场景，体会到细微的情感，感受到悠扬的韵律，领略到篇章结构中的家国情怀。爸爸妈妈不仅要求我们通读史书典籍，在日常生活中也要求我们展现中华民族的传统美德，尤其在孝顺和尊师重教方面，更是要求严格。

爸爸妈妈本身就做的很好，他们认为：陪伴，是最好的孝顺。经常带我们和爷爷奶奶、姥姥姥爷聊天，承欢膝下。家里无论哪位老人生病，爸爸妈妈总会寻医问药、细心照顾。姥姥生病住院时，病友们都误认为爸爸是儿子，而非女婿。奶奶即便得了阿尔茨海默症，妈妈也被她深深记在心里，逢人便夸自己有个好儿媳。我想，这也是一种传承，我和弟弟妹妹耳濡目染，将这些场景看在眼里，记在心中。未来，我们也会这么做。

进入小学，我们很幸运地遇到同样重视国学教育的语文老师。车老师在讲课过程中，时常会引经据典，联系许多古诗文。一堂课下来，总让我们意犹未尽。我们从一年级开始接触《笠翁对韵》，二年级学习《论语》，三年级涉及《幼学琼林》。课本上有关中国文化的知识，也会被车老师充分利用。讲《祖先的摇篮》时，车老师会拓展人类发展史。讲《贝的故事》时，延伸到汉字的演变过程。讲《羿射九日》时，引导我们了解《山海经》。不知不觉间，车老师在我们心田里播下了热爱经典国学和中华优秀传统文化的种子，让我们可以从文字中感受到先人的智慧，在字里行间体会到诗词歌赋经过千年起伏跌宕却丝毫不褪色的魅力。“腹有诗书气自华”，这，应该是车老师对我们的期望。

而每年的教师节，爸爸妈妈的老师们，甚至姥爷90多岁的老师，都会收到爸爸妈妈精心准备的祝福。爸爸妈妈还会带我去看望他们的老师，看到白发苍苍的爷爷奶奶发自内心的笑容，听着大家在回忆当年的往事，说到兴起处开怀大笑的样子，我觉得自己也受到感染，感觉这种氛围特别温馨、特别珍贵。想想我的老师，我好像懂了些什么。

我们家还是中华优秀传统文化的传播者。爸爸妈妈带我游学期间，注重在学习、感悟的基础上传播、传扬传统文化，我们每次都会游览当地的博物馆。国外的博物馆中，有许多精美至极的展品都来自中国，我既骄傲于中国文化远播海外，又好奇为什么我们的文物会被他国收藏。长大后我了解到国弱被人欺的历史，只有自强，才有自尊，也才有保护好、传播好优秀传统文化的自信心和驱动力。爸爸妈妈以身作则，他们在国外留学时，每次聚会都会身着民族服装亮相。会写文章后，我也以《多彩的家乡》为题，为外国小朋友讲述家乡的故事，尝试让更多人了解现在的祖国。同时，通过互联网与海外的中文爱好者保持沟通，在线教中文，讲中国，传扬中国文化。

我的家国情由家庭、学校浸润而生。我的家国情因传承、传播而深。我喜欢在横竖撇捺之间品味书法中的翰墨飘香，喜欢在吹奏竹笛中体会民族乐器的源远流长，喜欢在字里行间展现汉字的文化底蕴，更希望通过努力，成为中华优秀文化的合格传承者和积极传播者。