最美的花束

教材分析：

这是一位美国作家写的诗歌，诗人通过通俗的语言描绘了不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐地成长。

全诗共有5小节，前两小节写眼睛颜色不同的人一样能看到金色的太阳；第3、4小节写不同种族的人头发颜色不同，但都是漂亮的花冠。第5小节写在世界每一个角落，不同肤色的孩子就像鲜花一样是最美的花束，点明了诗歌的主旨。

本课的教学设计意在让学生在朗读中架起抽象的语言文字符号与作者思想感情的桥梁，在感受语言美的同时，了解到生活在世界上的孩子们都是平等的，没有高低贵贱之分。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情，分享作者向往民主平等，消除种族歧视的情感和愿望。

3、运用“ 和 一样 。”的句式表达人人平等的愿望。

教学重点：理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束一样。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、直接导入

1、谈话：知道我们今天学习哪篇课文吗？（板书：最美的花束学生一起书空）

2、齐读课题，重点指出“束”是翘舌音，“花束”指许多花儿扎成一把。

[学生齐读课题时，读得不太有感情，这时可以采取提示性的语言让学生再读一遍：题目这样美，能读出“最美”的感觉吗？但我忽略了这个细节]

3、读了课题，你能提出几个问题？

4、过渡：让我们带着这些问题来学习这篇课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、用最快的速度把课文读通、读顺、读准确。

2、检测生字：

漆、或：识记字形，书空。[因为有些紧张，忘记了“书空”这一步]

冠：两个读音ɡuān（花冠）ɡuàn（冠军）

[这个字学得有点儿着急，没有多读几遍，强调不够，造成后来还有一部分学生弄错了它的`读音。]

睁、管：换部首，找形近字（静、净、筝、馆）

3、检测朗读情况：

（1）同桌互读互评。（评价标准：能认真读得一颗星；能认真读书，读得准确得两颗星；能认真读，读得准确流利得三颗星。）

[在这一环节中，有两个学生出现了一点状况，两人为一个字的读音争论不休，找我印证后，其中一个调皮男生陈自荣因为自己错了几个字，便挑衅性的评价读得更差一些的同桌熊赛，造成熊赛整堂课学习情绪低落。我虽然及时提醒陈自荣向读得好的同学学习，但没有采取措施维护熊赛的自尊心，这是我非常遗憾的地方。后来我想，其实我可以邀请熊赛和我一起带领其他同学读课文，这样不仅能改变同学对他的态度，而且一定能使他感受到老师对他的重视，从而自信起来。]

（2）获得一颗星、两颗星的同学站起来齐读课文，争取三颗星。

[在这一环节里，令我出乎意料之外的是获得一颗星、两颗星的同学在众目睽睽之下不太情愿地站起来，甚至有一两个没有站起来，齐读时，也读得没有自信。这和平时太不一样，这时的我已经有点慌，没有思考扭转形势的办法，而是很快地带过去了。其实在这个环节进行之前我可以先给他们鼓鼓劲：“获得一、两颗星的同学有没有勇气站起来再读一遍？”然后自己加入他们一起再读一遍，这样才能培养学生乐观向上、积极进取的学习态度。]