“无用”之用，学生之“生”

“无用之用”出自《庄子·人间世》，大树因不能为人之用，而成长为参天大树，成就遮天蔽日之功。其“无用”？其“有用”？作为一线教师，我常听到关于“无用有用”的言论。例如，“我一天到晚就看见她管闲事，这对学习有什么用？月考前的那个周末叫我带他去南岳看雾凇！来回一趟的时间都可以背很多书、做很多题了！我今天的课堂效率特别高，每分钟都在讲课文重点，坚决不浪费时间在那些没用的问题上。”我不禁思考：为什么我们越来越注重“有用”，而我们的学生中却出现了某些不受用的情况？

王安忆的话“生活中一味追求有用，舍弃无用，会让生活质地单一而坚硬”拨云见雾，明净了我的视野。急功近利的时代，“有用”是很多人行事的标配，但一味追求“有用”，会让语文教学变成单一的格式化流程，使之缺少生命的气息。“无用”是否真如我们所想的那般“百无一用”？我认为，恰到好处的“无用”，也许可开教学之“生门”，将学生的语文学习状态推向新生。

闲事“无用”，热情得生。我们班孩子可以光明正大地做一件“闲事”，即在《语文教学内容》的留言区留言。每个月我会把计划好的教学内容写在本子上，在每一项教学内容后面留几页空白作为学生留言区，凡是跟这个内容有关的话都可以写，可以写相关的疑问，也可以写自己期许老师多讲点什么，还可以是对老师进度安排的建议等等。有好几个同事劝我：学生可能不会管这个“闲事”。我感受到了同事们亲如兄弟姐妹的关爱，他们担心我白忙活一场。

有一天上午，我把教学内容写上去，当天晚自习时我就看到留言：“您能把“倡议书写作”提前到明天讲吗？”这是我们班的董同学的留言，他是学生会干部。校团委、校学生会的老师们正为陪读家长送餐到校的事而忧心，辅导员让他以学生处的名义给家长写一封倡议书。我在晚自习时就和大家商量，大家一致同意提前学习这个内容。同学们还表示，让宣传委员写好后，大家一起帮他修改一下，再由我把关，一定得写好，这也代表着班集体的形象。在这堂课上，孩子们以满腔热情投入学习中。

绘制班徽也算“闲事”一桩，这件事看上去对学习无用，但是对学生思维的训练、特别是班级文化的表达，以及语文综合性学习中的图文转述知识的学习不无裨益。当然，还有很多闲事可做，例如用成语小结每节课的特点等等。

一桩桩“闲事”，让学生于无处不在的语文底色上寻觅创意，于无处不在的创意中淬炼核心素养。不妨做一些“闲事”，“生”一腔热情。

闲聊“无用”，兴趣得生。在设计《孔乙己》第一课时的时候，我考虑到孔乙己生活的时代跟现在有很大区别，怎么引导才能让他们积极研读？我在认真分析了班级情况后，布置了预习课文的作业，我打算冒险一试。于是就有了我在上课前跟孩子们“闲聊”的一幕：我询问一个孩子阅读《艾青诗选》的情况，她支支吾吾，最后说自己才读了一点点。我说：“不读也罢，你看孔乙己读了书，也没捞着什么好处！”少数调皮的孩子立刻说：“是的！”班长、课代表、纪律委员可坐不住了，纷纷发言：“只能说孔乙己生不逢时，现在不读书可不行。那也得读好书，才会在书中有收获，有人看修仙小说，学习退步好大！这个时代正在惩罚那些不读书的人，读书还是很有用的，里面有很多励志的文章。老师，您自己开了阅读课，这不是打脸么？”......如此云云，好家伙！我赶紧说：“很多同学的发言很精彩，现在读书受重视，只要你愿意，家长、老师都会积极创造条件让你看书。人们对读书人也很有好感。今天我们就来探讨鲁迅笔下的读书人——孔乙己跟我们现代的读书人的待遇差异和原因。把你们学到的历史知识，看到的课外资料都拿来好好分析黑板上的几个问题。”我把他们的发言焦点转换成探讨课文的几个问题，写在黑板上。课堂上的“闲聊”激趣用了五分钟，但是让学生聚焦到了当天的教学内容上，并让他们积极进行探讨。课堂之趣，油然而生。

如果说一本正经是教学常态，那么非常态的“闲聊”激趣也是打开学习“生门”的一把钥匙。不妨来一段“闲聊”，“生”一室趣味。

闲逛“无用”，审美得生。庄子高呼“自然有大美而不言”，一语道破了自然万物的审美真谛。那些寂静的月夜，平静的山谷，蜿蜒流淌的小溪，都能唤醒人们的慧心,激起无限的求知欲望，除却久违的沉闷，滋润许久未曾养护而面临钝化的心灵。

我们学校地处郊区，银杏大道、竹林桌台、樱花楼梯......一片湛蓝的天空，抑或是一片绚丽的晚霞，有时甚至是一阵风，几滴雨，也会带来无尽的美好与感动。正如林清玄先生所说：“眼前的莲，心底的诗。”我和孩子们回归自然，捕捉美好，写下关于风景的情思、雅趣、闲情，一气呵成的作文里，驻足着美的身影。

世间的美好就在我们身边，像木心的诗句里描述的那样静谧：“清早上火车站/长街黑暗无行人/卖豆浆的小店冒着热气。”朴素的烟火气息，踢踏的脚步声，摇曳着人间温情。有时，放学后，我会带孩子们逛逛对面的社区，在街巷间穿行，看人间烟火，启发他们用慧眼捕捉生活之美。生活中分分秒秒，丝丝缕缕，一点一滴的美好，无不蕴藏在眼之可视、耳之可闻、鼻之可嗅、手之可触之地，美会出现在凝视者的眼睛里。面对如此美好的世界，我们又何必让灵性久久沉睡。

一次次“闲逛”唤醒沉睡的审美，美物之美，美人之美，美情之美。不妨来一次“闲逛”，“生”一颗美心。

看似无用，实则有用。江上之清风，山间之明月，檐下之燕语，池中之蛙鸣，无一有用，却是愉悦精神世界的美好所在。正如庄子所言：“无用之用，方为大用。”能闲世人之所忙者，方能忙世人所闲。我亦于纷繁的“有用”之中，探索教育“无用”之道，推开教学之“生门”。教育之路没有尽头，只有路口，惟有且行且思。我愿做教育的摆渡人，渡人，渡己。